營銷本來是一個商業(yè)術語。但通過在民辦教育培訓業(yè)多年的打拼,以及對金筆作文的深度把握，我深刻領悟到這樣一個道理——所有的課堂都是營銷課。這種觀點是站在教學目的、目標的角度來理解課堂,是對傳統(tǒng)課堂教學的再詮釋。
如何理解課堂的營銷性呢?其實很簡單,不需要高談闊論,亦不需要連篇累牘。下文就課堂的營銷性做簡單的介紹。
營銷有構成營銷的要素,那么課堂上的營銷要素構成是怎樣的呢?
營銷需要有營銷員。金筆作文教師就是課堂上的營銷員。
營銷需要有營銷對象。教師的營銷對象就是全體金筆作文學生。
營銷需要有營銷內(nèi)容。營銷的內(nèi)容就是教師要傳授的金筆作文知識。
營銷需要有最終的營銷目的與目標。教師的目的就是為了讓學生在金筆作文的課堂上學會所教的知識,提高素質(zhì)和能力。
衡量營銷是否有效的標準，就是營銷目的與目標的達成。衡量課堂營銷效果的標準，就是學生是否掌握了知識、理解了知識、運用了知識、提升了能力。綜上所述,教師即營銷員,學生即營銷對象,教學內(nèi)容即營銷產(chǎn)品,學會即完成銷售,所以我們說“所有的課都是營銷課”。
如作文教學中的“有話慢慢說”的學習。作為營銷員的教師,要充分了解你的產(chǎn)品——有話慢慢說;全面學習,深刻理解有話慢慢說的內(nèi)涵與外延。在課堂上,教師要把“有話慢慢說”這個產(chǎn)品營銷給我們的營銷對象——學生,營銷成功的標志就是學生記住了、理解了、運用了“有話慢慢說”,并提升了自己思維細致深刻反映問題的能力。如果學生學會了,并且提升了寫作能力,那么教學目的就達到了,我們整個課堂就成功了。就像銷售一樣,我的產(chǎn)品有人買單了。
為了更好地把握“所有的課都是營銷課”這一理念,更好地將其運用到我們的課堂中,教師在授課日時需要注意以下幾個方面：
第一,備課時心中有學生,授課時心中有學生。這種“有”需要做到無時不有,無處不在”。
第二,授課的目的是為了讓學生會,讓學生的能力得到提升。時刻關注兩點:我們的學生學會了嗎?我們的學生能力提升了嗎?
第三,研究與領悟傳授內(nèi)容。相對于前兩個方面,這個問題往往更多地被老師們所重視。但就課堂教學來講,它只是前提,不是焦點。
如果教師能夠深刻理解上述三個方面,就真正理解了“所有的課都是營銷課”這一理念,對課堂的理解也就能更上一層樓,授課水平和效果就會有一個較大的提升。
